Efter slaget vid Jena 1806 då Napoleon besegrade den Preussiska armén kom tyskarna fram till att anledningen till förlusten var att de preussiska soldaterna tänkte självständigt i stället för att lyda order. Den tyske filosofen Gottlieb Fichte (1762-1814) skrev ”riktat till den tyska nationen” mellan 1807-08 att ”staten är ett nödvändigt instrument för social och moralisk utveckling”.

Han undervisade på Berlins Universitet från 1810 ända fram till sin död 1814. Hans åsikter om statens och samhällets ultimata moraliska natur kom att direkt influera von Schelling och Hegel som båda intog en liknande ideologi som beskrev ”statens skyldigheter” som kombinerades med David Lockes lära om att ”barn är oskrivna blad” samt Rousseaus som lärde ”hur att skriva på bladet”. Preussarna etablerade utifrån dessa filosofer ett trefaldigt utbildningssystem som ansågs vara vetenskapligt till sin natur.

En mycket viktig del av konceptet var att det talade om för barnet vad som skulle läras in, hur länge det skulle få tänka på det och när barnet skulle ledas till att tänka på nånting annat. I grunden var detta ett system för tankekontroll som etablerade sig i det tyska utbildningssystemet och blev så småningom till ett oundgängligt instrument för eliten där det senare etablerades som det vi idag kallar hjärntvätt.

Hela utbildningsapparaten separerades upp i tre delar där eliten intog 5 % av samhället och här behöll man all ockult kunskap. Av de återstående barnen sändes 6 % till realskolan där de delvis lärdes tänka fritt, men återstående 94 % sändes till folkskolan där de skulle läras harmoni, lydnad, frihet från obehagliga tankar och viktigast av allt hur man LYDER ORDER! En viktig del i detta koncept var att bryta länken mellan barnet och god läsning, och detta för att ett barn som läser bra blir ”utbildad” och ganska oberoende från systemet av ”instrueranden” och kan självständigt forska fram till nästan vad som helst.

Planen var att hålla majoriteten av barnen borta från läsning de första sju åren av sina liv. Det preussiska systemet för läsning gick ursprungligen ut på att memorera hela meningar (och därmed helheten i integrerade koncept). I Folkskolorna kom man på att det som tidigare var hela idéer som kallades ”discipliner” d v s helhetskoncept där matematik, fysik, kemi, musik, konst ingick som integrerade delar, separerades till ”ämnen” som innan preussarnas ”reformer” inte funnits. Ämnena blev ytterligare indelade i ”moduler” eller ”enheter” där eleverna endast under korta tidsperioder fick lära ”ämnet”. Genom tillrättalagda ”variationer” i undervisningen såg man till att ingen skulle i praktiken kunna få kunskaper om vad som verkligen pågick runtom i världen. Detta kom att bli en av de mest brillianta metoderna för undertryckande av kunskap som någonsin existerat. Känner du igen detta system av tankekontroll och undertryckande av kunskap från vår egen skola i Sverige av idag där ju eleverna hjärntvättas till att ta avstånd från sitt eget genus eftersom skolan ska ‘motverka traditionella könsroller’ eller att prisa ‘det multikulturella’ projektet som ju implanterats på alla nivåer i vårt svenska samhälle som något eftersträvansvärt.

År 1814 som förste amerikan, Edward Everett åker till Preussen på besök för att ta sin Doktorsgrad. Efter detta blir han Massachusetts guvernör. Under nästföljande 30 år kom så en hel rad av amerikanska dignitärer att åka till Tyskland för att förtjäna grader (som var en tysk uppfinning).

Horace Mann som ledde utvecklingen av utbildningssystem i USA var en av dessa. De som återvände kom alla att vara i maktpositioner inom USA:s alla större universitet . År 1850 kom Massachusetts och New York att införa systemet som dessutom innehöll doktrinen att ”staten är alla barns fader”. Elizabeth Peabody (Peabody Foundation) såg efter inbördeskriget till att det preussiska systemet (som lärdes ut i nordstaterna) också integrerades i de erövrade sydstaterna och en lag om skoltvång klubbades år 1900. Och samma år kom alla doktorander i USA att vara ”tränade” i Preussen. Följden blev att ”ett klassrums modellen” utraderades för denna fostrade oberoende.

Ett av skälen till att eliten nu införde det preussiska systemet i USA var att den framväxande industriella revolutionen skulle säkras en icke-tänkande klass. Till exempel så var 1776 runt 86 % av USA:s befolkning fortfarande hyggligt välutbildade och hade oberoende hushåll; de behövde inte arbeta för någon annan. År 1840 hade fortfarande 70% av befolkningen en bra utbildning.  Men attityden ”Lär dig och slå dig sedan fram på egen hand” var tvungen att brytas. Och det preussiska utbildningssystemet var idealiskt för att uppnå detta.

En utav de allra största ”importörerna” av det preussiska systemet till USA var William T. Harris från S:t Louis. Han tog in detta system för att alienera barnen från 1.sina föräldrar, 2.från religionen. Han förkunnade detta budskap öppet och startade lärarutbildningar som omedelbart plockades upp av kolleger runt om i landet. Många av dessa var underhuggare till Carnegie- Rockefeller- Peabody- och Whitneyfamiljerna.
 
Poängen är att USA hade ett välfungerande utbildningssystem innan man började importera den tyska modellen, designad för att fördumma den stora massan. USA var då mer läskunnigt och betydligt mer välutbildat än vad det är idag (2008).

Den tidens studielitteratur i historia, matematik, filosofi, vetenskap och politik är verkligt svåra att följa med i, eftersom den är skriven av de som ”lärts hur de ska tänka” .
Och en del av hela detta paradigm tycks dessutom ha sin upprinnelse i Francis Bacons ”The New Atlantis” (1627). I detta verk beskrivs ett ”Världsforskningens Universitet” som skannar av planeten efter talanger och barn.
Staten blir på så vis ouppnåelig eftersom staten ÄGER universiteten och sitter dessutom på kunskapen. Det blir omöjligt att revoltera mot staten eftersom den vet allting. Idag ser vi till exempel hur radikala och nyskapande teknologier trycks ner, för att upprätthålla statens kontroll över livet och för att förhindra sann evolution av medvetandet och därigenom medborgarnas oberoende.

Bacons bok ”The New Atlantis” lästes vida omkring och runt 1840 fanns i hela Tyskland många ”Världsforsknings-Universitet” alla med syftet att attrahera talanger för att bygga upp statens makt och stabilitet.

Stycket är översatt från Val Valerians  Matrix 3 volym 2 från sidan 67-69.

Min kommentar:

I dagens Sverige har vi lärt det mesta från USA som lärt av Tyskland och känns uppsplittringen av undervisningen igen? Jag trodde inte på det först när jag hörde det men det är nog så att: "Det är filosofierna som förstört vår värld"

Se vidare Val Valerians böcker Matrix I - VI - antagligen det viktigaste som någonsin skrivits om de paradigm som varit och de som mänskligheten står på tröskeln till. De lovar och håller att efter man läst dem är man inte desamma.

Leading Edge Research www.trufax.org